miércoles, 7 de noviembre de 2012

Parque de Tecnologías Ambientales

Hace tiempo que la provincia de San Juan asumió el compromiso de resolver los problemas económicos, sociales y sanitarios causados por el mal manejo de los residuos sólidos urbanos.

Hoy más que nunca, las soluciones comienzan a percibirse gracias a la aplicación progresiva de un Plan de Gestión Integral de Residuos. Este plan es un sistema de acciones y obras interconectadas que, además de ordenar el manejo de los desperdicios, permitirán que la provincia procese sus propios residuos a fin de generar nuevas materias primas aptas para las industrias que practican el reciclaje.

El plan para instaurar dicho sistema se denomina “Programa Estratégico de Gestión Integral de RSU (PEGIRSU)”. Esta iniciativa es impulsada por la Secretaria de Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable de la provincia de San Juan  permite unir entre sí al accionar gubernamental, municipal y poblacional. El proyecto principal del PEGIRSU contempla la instalación de Centros de Tratamiento, Recuperación y Disposición Final de residuos en 9 regiones estratégicas, las que incluyen a todos los departamentos. El primer gran paso ya fue dado, y consistió en la inauguración del Parque de Tecnologías Ambientales (PTA) de la Región 1, y el inicio de la campaña "Guerra a la Basura" para la toma de conciencia de la población que permita ayudar a instalar el Manejo Ordenado de los Residuos en San Juan, beneficiando así a la economía, a la limpieza y al ambiente.

A continuación un video, editado por esta Secretaría, en el que observa el proceso tecnológico que se desarrolla en el PTA para lograr convertir los residuos domiciliarios sólidos en materia prima y el tratamiento que se les da a los desechos.


En clase presencial identificaremos las operaciones de los insumos y los medios técnicos que se utilizan  en cada caso.

¡¡¡ Miralo, seguro te va a gustar !!!

Saludos.
Eduardo

viernes, 21 de septiembre de 2012

No tiembles cuando tiembla

Taller
"No tiembles cuando tiembla" fue un Taller que realizamos con los alumnos del ISFD de la Esc. Normal Superior Sarmiento durante una Jornada Institucional el día 20 de setiembre de 2012, y con los docentes del Nivel Inicial y Primario de la Esc. Normal Superior Gral. San Martín el viernes 26 de octubre. Estuvo dirigido a reflexionar sobre la problemática general que genera la emergencia sísmica dentro del ámbito escolar.

Se analizaron temas relacionados con la peligrosidad sísmica, el riesgo sísmico, los factores principales que permiten reducir el riesgo sísmico, entre otros, y las leyes que han puesto en vigencia el Programa Nacional para la Prevención Sísmica y a nivel provincial (provincia de San Juan) la ley 6837 y modificaciones que establece:

“Se deberá elaborar y ejecutar un programa de educación y concientización de la población en general y, en particular, del personal de la Administración Pública y el personal docente, quienes quedarán afectados, bajo el concepto de carga pública, como agentes de Defensa Civil.”

A partir de estos conceptos debatimos sobre la problemática actual, reconocimos los temas principales que necesitan ser abordados y elaboramos conclusiones que nos permitieron entender la necesidad de contar con una sólida formación que permita no sólo conocer el fenómeno sísmico y sus efectos, sino también de la importancia de que cada Escuela tenga un plan de emergencia sísmico que involucre a todos los actores de la comunidad educativa.

En este link podrás descargar el documento que trabajamos y a partir del cual realizamos las actividades propias del taller. Documento del taller.

También puedes descargar el manual de adiestramiento para docentes del nivel primario elaborado por el Instituto Nacional de Prevención Sísmica - INPRES, en el cual encontrarás todo lo relacionado con la problemática sísmica escolar. Haciendo clic aquí 

Espero tus comentarios respecto de este tema tan importante para los docentes y sociedad en general.

¡¡¡ No tiembles cuando tiembla !!!


Saludos.

Eduardito

martes, 11 de septiembre de 2012

Feliz Día del Maestro


Chispas de luz
En los ojos
Veo quien soy
Junto a otros
No tiene edad
La Escuela
Hoy dibuje mi nombre  en letras……


Muchas gracias por generar tantas chispas de luz en tus alumnos.
Que tu brillo siga iluminando la vida de quienes te rodean
y te de muchas fuerzas para continuar creciendo con alegría y pasión en tu hermoso trabajo de Ser Docente.

Un fuerte abrazo.
FELIZ DÌA.
Eduardo

lunes, 10 de septiembre de 2012

Análisis de los documentos curriculares para el área Tecnología

Los saberes de la Educación Tecnológica se vinculan con el campo vivencial y empírico de los alumnos, y deben promover la curiosidad, el interés por los “fenómenos técnicos” que crean el mundo artificial. Es decir que la enseñanza deberá promover el interés por el funcionamiento de las cosas o acerca de “cómo hacer” un determinado producto. Además permiten la combinación con saberes de otras áreas, situación que genera un efecto motivador del aprendizaje. (NAP-Serie Cuadernos para el Aula)

Es evidente que la educación tecnológica abarca un campo de contenidos muy amplio, y que es imposible pretender abarcarlos enciclopédicamente a todos. Pero lo que sí se puede hacer es reconocer correctamente el objeto de estudio de los contenidos, su organización curricular y los criterios para la selección de los mismos.

Este planteo es muy importante ya que, actualmente, uno de los problemas principales que tenemos en la práctica de la enseñanza de la Educación Tecnológica es la falta de una identificación adecuada de los citados contenidos. Además, en estos años de formación de la asignatura, en muchos casos, se ha vaciado de contenido a la actividad educativa, atendiendo sólo a la metodología.

El trabajo práctico Nº 2 se denomina Análisis de los Documentos Curriculares para el área Tecnología. Tanto el trabajo práctico como los documentos curriculares los podrás bajar de la zona de descarga de este blog.


Te recomiendo que leas las publicaciones denominadas:

Organización de Contenidos” y “Diferenciar el Qué del Cómo” (seleccionarlos a través de la etiqueta "Contenidos").

Por otro lado, tambien ver:

"Los Naps de Educación Tecnológica”, “Documentos Curriculares” y “Versión Preliminar de los NAP del 2° Ciclo del Nivel Primario” (seleccionarlos a través de la etiqueta “NAPs”).

Comenzamos el debate en el aula.

Nos vemos.
El profe.

sábado, 11 de agosto de 2012

Día del Niño


¡¡¡ Un abrazo Grandote !!!

Espero que pasen un Día Genial lleno de Amor y Alegría.

Que Dios les muestre su rostro y los llene de bendiciones.

Eduardito

viernes, 3 de agosto de 2012

La Educación Prohibida

La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas.

Este trabajo se plasma en una película documental que propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

Esta película se estrenará oficialmente el 13 de agosto de 2012 a las 20 hs en la Sala Pablo Neruda del Paseo La Plaza en Buenos Aires, Argentina, pero también habrá una versión online y en distintas salas independientes de nuestro país.



Este es el Trailer de promoción oficial de la película. Incluye escenas de ficción y documental; cerrando con al anuncio del estreno mundial del día 13/08/12.



Para mayor información puedes ingresar al sitio oficial http://www.educacionprohibida.com

EDUARDITOLa Escuelita te invita a participar del evento pues consideramos que es buen momento para ponernos a pensar y repensar la Educación que realmente queremos y necesitamos para nuestros hijos.


Saludos.

Eduardito

miércoles, 20 de junio de 2012

Feliz Aniversario de la Creación de la Bandera

martes, 17 de abril de 2012

Educación Técnica y Educación Tecnológica

A continuación transcribo un articulo muy interesante escrito por el profesor Tomas Buch en el diario digital rionegro.com.ar el día 16-04-2012. En él explica la diferencia y la necesidad que tiene la Educación Técnica de incorporar a la Tecnológica.

Para ver la publicación directamente en el diario hace clic aquí

A continuación el artículo completo:
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En Bariloche se llevó a cabo en estos días una importante reunión. Todos los ministros de Educación de la Patagonia, más autoridades nacionales del sector de educación técnica se congregaron para discutir formas organizativas y plantear nuevas posibilidades para un área que fue relegada durante la década del 90 y que debe resucitar con fuerza, porque es una fuente imprescindible de mano de obra especializada, en un proyecto nacional de industrialización que en años recién pasados se vio frenado por falta de personal idóneo. 

Frente a una actitud despreciativa ante la educación media –y la educación técnica, en general, lo es– que es muy frecuente en las clases medias argentinas ("M'hijo el dotor") y que hace que en el país haya más médicos que enfermeros y más ingenieros que torneros, esta reunión sirve para valorizar a la educación técnica, que forma en todas las disciplinas un nivel imprescindible para que pueda funcionar una industria digna de tal nombre. Es como si estuviéramos formando cerebros sin manos para ejecutar lo que idean. 

La ley de Educación Federal del menemismo suprimió directamente las escuelas técnicas. En una economía de tinte neoliberal, basada en la importación de todos los productos de cierta complejidad tecnológica a cambio de la exportación de recursos naturales, los técnicos no eran necesarios y su formación fue relegada a unos nunca bien definidos "Trayectos técnico-profesionales" de un año y medio de duración, que eran totalmente insuficientes para formar técnicos que tuviesen más que una vaga idea de su profesión. Muchas escuelas técnicas se negaron a dejarse arrollar y mantuvieron, con el apoyo de profesores, padres y alumnos, el su verdadero carácter aunque su instrumental fuese envejeciendo. Ahora se requiere una inversión muy importante para reequiparlas de instrumental y herramientas modernas, ya que las técnicas individuales avanzan a la misma velocidad que la tecnología misma. 

En cambio, la Ley Federal tuvo lo que representó, tal vez, su único aspecto positivo, que fue la introducción de una disciplina que se puede confundir aun ahora con la educación técnica: la educación tecnológica. Era reconocer que las diversas tecnologías en todas las ramas del quehacer humano son los formadores de la estructura y el funcionamiento de nuestra sociedad. 

No se debe confundir dos términos tan parecidos, en especial porque hay una discusión pendiente acerca del significado de la palabra "tecnología" y de su vinculación con la ciencia, la "alta tecnología" o "tecnociencia". Educación técnica es el aprendizaje de una profesión de nivel intermedio, generalmente secundario. Educación tecnología es la comprensión de una de las características fundamentales del mundo en que vivimos, donde ni el acto más íntimo se hace sin alguna componente artificial. 

Cuando la prensa habla de tecnología, generalmente se refiere a algunas de las informáticas o de comunicaciones, abreviadas como "TIC". Se suele olvidar de que un palo, usado como herramienta, es un objeto tecnológico, como lo es una rueda o el uso de un animal como fuente de fuerza motriz o arma de guerra. La tecnología, tomada en este sentido amplio, va más allá de la técnica, que constituye una actividad profesional puntual. La educación tecnológica pretende ubicar al alumno ante ciertos aspectos de la artificialidad misma, analizar sus implicaciones en nuestra vida y en la del planeta que habitamos. 

Hay varias maneras de encarar la educación tecnológica. Una de éstas es considerarla una materia interdisciplinaria o, mejor dicho, transdisciplinaria. Se compone de elementos materiales, los objetos tecnológicos, desde una tenaza hasta un satélite espacial. Pero en la comprensión de la omnipresencia actual de los productos de la técnica entran también elementos económicos y políticos, ambientales y sociales. En muchos casos entran también, y en forma esencial, elementos científicos y, a su vez, los objetos tecnológicos –un destornillador, un microscopio o un equipo de tomografía computada o una red social por internet– son imprescindibles para el avance de todas las ciencias, de modo que se establece una especie de simbiosis que algunos llaman "tecnociencia", palabra que repudio porque la tecnología es muy anterior a la ciencia. 

La educación tecnológica –que se va desarrollando poco a poco en nuestro país y tiene sus propios congresos nacionales o regionales, sus publicaciones y sus reflejos en la educación general– no es más importante ni menos importante que la educación técnica. Es una cosa diferente, y ambas son indispensables para que se pueda desarrollar un país con democracia, autonomía alimenticia y energética e inclusión social, poblado por ciudadanos que saben en qué mundo viven, cuáles son sus oportunidades –individuales como colectivas– y cuáles los peligros que nos acechan. 

Esto nos lleva a una conclusión ineludible: es elemental que un técnico conozca un panorama más amplio que el de su propia profesión. Por eso, sugerimos fuertemente la inclusión de una materia de educación tecnológica en las currículas de la escuela técnica. Debería quedar claro, a esta altura, de que se trata de conocimientos de niveles distintos: un técnico debe conocer el mundo en el que vive. 

(*) Físico y químico 

TOMÁS BUCH (*)

viernes, 13 de abril de 2012

Primer Encuentro Provincial EPET de Educación Tecnológica - Villa María

Primer Encuentro Provincial EPET de Educación Tecnológica

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¡¡¡¡ No dejes de participar !!!!!

Saludos.
Eduardito

5to Encuentro Provincial de Educación Tecnológica en Esquel

5to Encuentro Provincial de Educación Tecnológica Esquel
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¡¡¡¡ No dejes de participar !!!!

Saludos.
Eduardito

martes, 6 de marzo de 2012

7° Congreso de Educación Tecnológica

La educación tecnológica/tecnología en el sistema educativo argentino

Instituto Superior del Profesorado Tecnológico de Córdoba
8 y 9 de Junio  del 2012

El Instituto Superior del Profesorado Tecnológico, ISPT, coherente con su compromiso de formación, capacitación y actualización docente, organiza la séptima edición del Congreso de Educación Tecnológica. Este Congreso ofrece un espacio para el análisis, la reflexión, la confrontación y la producción de conocimientos y experiencias, en el ámbito de la investigación y la formación docente en Educación Tecnológica/Tecnología.
       
OBJETIVOS:     
  • Debatir acerca de enfoques, diseños, propuestas y desarrollos curriculares actuales en la práctica docente en Educación Tecnológica/Tecnología.
  • Compartir resultados de investigaciones y experiencias referidas a la enseñanza de la Educación Tecnológica/Tecnología en el Sistema Educativo.
  • Definir líneas de acción para futuros acuerdos federales en el campo.

DESTINATARIOS   
Docentes de Nivel Inicial, Primario y Secundaria. También Profesionales, Formadores y Alumnos de los Institutos de Formación Docente de Educación Tecnológica/Tecnología. 

LUGAR:  IPEM N° 268 "Colegio DEÁN FUNES”. Perú 10 - B° Nueva Córdoba. Córdoba. Argentina.

COSTOS 
Inscripción como asistente: $ 150 hasta el  30 de abril y $ 200 hasta el inicio del Congreso
Inscripción para el/los ponente/s: $ 300 a partir de la aprobación de los trabajos.
       

INFORMES E INSCRIPCIONES  
Instituto Superior del Profesorado Tecnológico  www.ispt.edu.ar
Lunes a Viernes de 18:30 a 22:30 hs.  
Río Negro 77 - Bº Alberdi - C.P. X5002JRA   
Tels. +54 - 351 - 4897942 / 4347843  
Email: capacitacionispt@gmail.com 

jueves, 1 de marzo de 2012

Revisando los NAP

La siguiente es una actividad diseñada con Hot Potatoes  que nos hace reflexionar sobre qué son los NAP, sus objetivos y organización.

Te invito a resolverla:




No dejes de mirar la publicación "Los NAPs de Educación Tecnológica", ya que en ella ampliamos los conceptos trabajados aquí.

Espero tus observaciones en los comentarios de esta publicación.

Saludos.

jueves, 16 de febrero de 2012

Análisis sistémico del Termotanque


La siguiente es una actividad construida mediante el programa Hot Potatoes. Éste es un programa, que permite diseñar actividades interactivas en forma sencilla, contiene una serie de herramientas de autor (se refiere a creaciones propias), que facilitan su edición. Para mayor información y descarga puedes ingresar a su sitio oficial (http://hotpot.uvic.ca/index.php).

Con esta actividad veremos conceptos relacionados con el análisis sistémico del termotanque, por ello te recomiendo que antes de hacer este ejercicio leas la publicación denominada Análisis Sistémico, en donde encontrarás una explicación más detallada del análisis de este aparato.


Para plantear alguna duda puedes usar los comentarios o enviarme un email (usa la pestaña "contacto").

Saludos.
Eduardito

miércoles, 1 de febrero de 2012

Soy hijo de docente


Hoy estuve pensando en esto de ser hijo de docente, en realidad nunca le había prestado atención. Hace poco vi una película «Un novio para mi mujer» en la cual la protagonista dice: «Odio a la gente que busca casualidades», bueno, a mí me encanta, me parece asombroso. Soy hijo de docente,  mis tíos también son docentes, tres de mis amigos son hijos de docentes, la mejor amiga de mamá es docente, y las «chicas» con las que se junta…adivinen, también son docentes.
La palabra docente tiene el siguiente significado: «que enseña // relativo a la enseñanza».Dadas las circunstancias de vida, rodeado de docentes y sobre todo con una madre docente, puedo ayudarles a que realicemos el análisis de «el docente y su entorno, o el docente en familia", como quieran. Empecemos: el 80% de las docentes de entre 40 y 50 años fuma; de ellos, el 90% fuma Marlboro , ya jubiladas cambian a Virginia´s Slims, cigarrillo que comparten con las señoras adictas al bingo (de las cuales el 50% son maestras jubiladas).
Las docentes son excelentes abuelas, suelen decir cosas como «yo ya cuidé mis hijos, a los tuyos cuídatelos vos, yo quiero hacer yoga». Los hijos de docentes sabemos mucho del léxico docente, sabemos de «adaptación curricular» así se denomina a la media hora en la cual tu mamá no te habla, luego de haber llegado del colegio, no intentes hablarle una palabra… porque la contestación termina en pelea, es como un «estado de crisis».
Los hijos de docentes, sabemos lo que es ir a guardería desde los 45 días de vida, las maestras son nuestras primeras y segundas madres, el 90% sabemos cocinar con: «lo que hay en la heladera» y lo aprendimos a la fuerza, si no te hacés algo estás frito y muerto de hambre, ya que por lo general no la ves a mamá antes de ir al colegio (a tu colegio).
Los hijos de docentes sabemos hacer la tarea sin la ayuda de mamá, sabemos plancharnos la ropa, cosernos las medias y, sobre todo, movernos solos. Para nosotros la palabra «aguinaldo» significa: «zapatillas nuevas» y una esperanza a cualquier otro tipo de gasto «cuando cobre el aguinaldo, vemos». Los hijos de docentes esperamos el Día del Maestro como a Papá Noel, seguro comemos chocolates y algún que otro regalo pegamos. No quiero olvidarme de algo esencial, los hijos de docentes nunca tenemos el cuaderno de comunicación firmado por mamá, porque si querés saber qué tipo está casado con una docente lo único que tenés que hacer es ir a la entrega de libretas de los chicos: 30 madres y 4 padres, simple, maridos de docentes o desocupados. En los actos escolares, reconocés un hijo de docente porque es el peor pintado  (nunca me salió pintarme con el corcho quemado) pero de esa manera aprendimos a tener madres sustitutas y pedirle a la mamá de tu amigo que te pinte. Ni hablar si te toca hacer de Colón y a mamá le toca hacer el «Acto del Día de la Raza»: el disfraz lo terminás a las 3 de la mañana y esa semana bajás 4 kilos porque lo que menos importa en casa es: «la comida».Mamá docente, no sólo da clases a la mañana sino que por lo general a la tarde corrige, planifica... Señoras y señores, el ser docente no es un trabajo de medio día, es un trabajo de vida completa...Ah! y ante la esperanzada aseveración:"Hoy volvés temprano",se escucha la consabida respuesta:"No,tengo reunión de departamento(?)...o"va la supervisora"o"debo hablar con la asesora pedagógica".Releo lo que escribo y pienso que esto puede sonar como una queja...lejos de eso está.

Las docentes son las mejores madres del mundo, nos enseñan la palabra «independencia», nos hablan de arreglárnosla solos, pero cuando las necesitamos, aparte de docentes son mamás, y las mejores que conocí, ¿cómo no van a ser las mejores? si tenemos mínimo 20 hermanos por año. Mi mamá docente me enseñó a vivir, y cuando me preguntan ¿a qué se dedica tu mamá? Digo: es docente, es psicóloga, es maga, es psicopedagoga, es esposa, es mi mamá (y la de un montón más).

Te invito a contarnos otra anécdota en los comentarios.
Saludos.
Eduardito
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